RECURSOS
E ESTRATÉGIAS EM BAIXA TECNOLOGIA
APOIO AO ALUNO COM TGD
A área da
tecnologia assistiva que se destina especificamente à ampliação de habilidades
de comunicação é denominada de Comunicação Alternativa (CA). A comunicação
alternativa destina-se a pessoas sem fala ou sem escrita funcional ou em
defasagem entre sua necessidade comunicativa e sua habilidade de falar e/ou
escrever.
A CA pode acontecer
sem auxílios externos e, neste caso, ela valoriza a expressão do sujeito, a
partir de outros canais de comunicação diferentes da fala: gestos, sons,
expressões faciais e corporais podem ser utilizados e identificados socialmente
para manifestar desejos, necessidades, opiniões, posicionamentos, tais como:
sim, não, olá, tchau, banheiro, estou bem, sinto dor, quero (determinada coisa
para a qual estou apontando), estou com fome e outros conteúdos de comunicação
necessários no cotidiano.
Com o objetivo de
ampliar ainda mais o repertório comunicativo que envolve habilidades de
expressão e compreensão, são organizados e construídos auxílios externos como
os cartões de comunicação e pranchas de comunicação. Esse recurso de
comunicação de cada pessoa deve ser construído de forma totalmente personalizada
levando em consideração várias características que atendam às necessidades do
referido usuário, podendo ser utilizados para qualquer ambiente e/ou local no
seu cotidiano.
CARTÕES DE COMUNICAÇÃO
Trata-se de uma
maneira simples demostrar símbolos em espaço compacto. Os cartões são
geralmente organizados em fichários,presos em argolas ou em porta cartões, de
modo que o usuário possa folheá-los. Os símbolos, disponibilizados em formato
de cartões,são bastante úteis na sala de aula (na construção da rotina com a
turma), em oficinas (como tópicos de interesse dos alunos) e são facilmente
organizados como uma prancha de vocabulário previamente selecionado. Como
exemplo, podemos citar uma oficina de culinária onde o professor pode
selecionar o vocabulário (receita) e após, organizá-lo com a turma, ordenando
os cartões para montar a receita. Nessa atividade aproveita-se não só para
explorar o léxico, como também a organização sintática envolvendo alunos
falantes e não-falantes.
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PRANCHAS
DE COMUNICAÇÃO
Numa prancha de
comunicação são colocados vários símbolos gráficos que representam mensagens. O
vocabulário de símbolos deverá ser escolhido de acordo com as necessidades
comunicativas de seu usuário e, portanto, as pranchas são personalizadas. A
prancha de comunicação apresenta a vantagem de expor vários símbolos ao mesmo o
tempo. Uma forma muito comum de organizar este recurso é chamada de técnica por
subdivisão e níveis. Cada prancha deve ser feita do tamanho e formato
necessários e na confecção, são utilizados materiais variados como folhas de
papel, cartolina, isopor, madeira. Uma prancha pode ser feita a partir de uma
página de álbum fotográfico ou pasta com sacos plásticos. Além das pranchas
personalizadas (prancha de comunicação pessoal) existem outras para múltiplos
usuários (ambientes escolares, turma, biblioteca, que acompanha um livro ou
jogo). Essas pranchas possibilitam um ambiente rico em símbolos para todos que
estão no local e podem ser utilizadas por mais de um usuário de CAA.
